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标 题: 【暑期社会实践团队总结】苏州学区房价格与教育资源发信站: 南京大学小百合站 (Sat Aug 24 16:52:09 2013)
团队主题：苏州学区房价格与教育资源空间非均衡分布调研
团队名称：Rocky Run
立项院系：商学院
“苏州学区房价格与教育资源空间
非均衡分布调研”团队实践总结
——两天的奔波，数月的辛劳，一生的财富
一、“运筹策帷帐之中”
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，社会实践是大学生接触社会，了解社会，服务社
会，运用所学知识实现自我的最好途径。怀揣着这个目的，5位来自3个不同专业的同学们
走到了一起，并在3次激烈的讨论后定下了实践主题：“苏州学区房价格与教育资源空间非
均衡分布调研”。近年来，“学区房热”逐渐成为人们讨论的焦点，居高不下的名校学区
房价格，一方面让寒门学子“望校兴叹”，这破坏了人们“公平地接受教育”的权利，另
一方面又通过示范效应拉动城市整体房价，这也是近年来我国大中城市房价节节攀升的重
要推手之一。然而，进一步的分析可以发现，学区房问题本质上是由优质教育资源的空间
非均衡分布造成的，而这又来源于优质教育资源的短缺。
苏州是江苏学区房问题较为显著的地区，我们以苏州城区、工业园区等为调查对象，希望
通过实地走访与问卷调查，探寻学区房价格的影响因素、教育资源非均衡分布的状况、政
府政策努力的可行性与效果，从而探寻有效的“机制设计”来解决学区房问题，实现寒门
学子的“名校梦”。
事实证明，一方面，这次实践让我们充分了解到了学区房问题上的“百姓之所想”、“政
府之所为”以及“购房群众、开发商、政府的各自角色”，为政府了解民意、群众理解政
府提供了一条新的渠道，有着重要的社会价值；另一方面，这次实践又让我们探寻到了学
区房价格的一大决定因素——教育资源质量，其经济价值、学术价值得以体现。
二、“有调查才有发言权”
我们于7月10日对活动进行了详细的策划。首先，我们把研究对象定为苏州平江区（即老城
区）和苏州工业园区这两个区域，这样可以方便比较。其次，为了提高调研效率，我们将
组员分成A、B两组进行调研。最后，考虑到影响学区房价格的自变量和因变量，将实践活
动分成两部分，分别实施研究。
一是区域内各小学学区房的价格。我们通过苏州房产交易网上的数据进行统计和计算。并
且为了排除抽样问题引起的较大的误差以及各地经济发展不同所引起的房价差异，我们对
所采集的数据进行标准化处理，即某小区等效房价=（该小区平均房价—全区域平均房价）
/全区域所有小区平均房价的标准差。一所小学施教区范围内的所有小区房价的平均值，就
是该小区的“学区房价格”。这项工作涉及到的数据量非常大，但凭着永不放弃的精神和
冷静仔细的工作，我们在数天后从成百上千的数据中得到了答案。
二是区域内各小学教育资源质量。我们于7月21日、22日两天前往苏州进行实地走访，考察
了14所小学，认真记录各小学的硬件设施、师资力量和周围环境，采用打分的形式算得它
们的教育资源质量。与此同时，我们还对小学周边的居民进行了访谈，听取他们对施教区
划分、学区房现象的看法与建议，以备向教育局反映。
（在工业园区星海小学）
（路边访谈居民）
（在平江区学士中心小学）
除此之外，我们还在7月22日走访了苏州市平江区教育局，听取了相关领导对施教区政策、
缓解教育不公平现象政策的解读，并向领导反映了我们访谈所得到的居民意见。
（在苏州市平江区教育局）
三、“梅花香自苦寒来”
这次实践中我们得到的初步结论如下：学区房价格与对应小学的教育资源质量之间存在显
著正相关关系；开发商的宣传与炒作是学区房高价的重要推手；教育局采取的均衡各学校
教育资源质量的举措基本得到贯彻，通过重建、施教区调整、统一标准、师资流动等手段
，教育资源空间非均衡分布现象日趋非显著化。
七月的苏州，热浪奔腾，气象局发出高温红色预警，建议终止一切户外活动。但是为了获
得实践第一手的资料，我们互相鼓励着前行。整个过程中，我们一行人有谈有笑，访问小
学的时候，每个人又会很认真仔细地观察小学的状况，并发表自己的意见。大家再热再累
，也并未因客观条件的艰辛而有丝毫的懈怠，高质量高效率地完成了每一项任务。除了研
究上的收获，我们觉得更重要的是，我们团队的友谊、合作精神都因这次实践得到了很大
的提升。我们中有的由不相识到相识，有的由相识到进一步的了解，每一个人都十分尊重
团队里的每个人的意见，每个人都有自由发言的权利。与队友们在一起，再大的困难我们
也可以彼此支撑着往前走！因为一次实践而收获一份合作一份友谊，这是我们所认为的实
践的最大的意义。
除此之外，深入社会使我们每个人都体会到了社会这个大家庭中的冷冷暖暖与酸甜苦辣，
提升了我们的语言表达能力、组织能力，当然还有体力，这些收获都将使我们受益终生。
我们是Rocky Run团队，我们勇往直前！
四、鸣谢
1、指导教师：非常感谢南京大学商学院经济学系的葛杨教授和耿强教授给我们的选题方面
的指导，他们还提出了具体实施过程中需要注意的细节，帮助我们少走了许多弯路。在实
践报告完成后，他们还会从学术角度提出进一步的修改方案。再一次感谢！
2、团队成员的分工与贡献：
郭正华：实地调查了平江区4所小学和工业园区4所小学；主要负责了学区房价格的数据收
集处理工作；写关于数据收集的调研日记；
李佳文（队长）：统筹计划安排；完成订车票、宾馆等后勤工作；实地调查了平江区4所小
学和工业园区4所小学；写实践A组两天的调研日记；
沈荻：实地调查了平江区4所小学和工业园区2所小学；走访平江区教育局；参与设计针对
市民及教育局领导的访谈问题；
孙潇潇：实地调查了平江区4所小学和工业园区2所小学；走访平江区教育局；参与设计针
对市民及教育局领导的访谈问题；写实践B组两天的调研日记；
朱万嘉：协助队长进行统筹计划安排；实地调查了平江区4所小学和工业园区2所小学；走
访平江区教育局；参与设计针对教育局领导的访谈问题；写实践活动简报；
另外，每位团队成员都写了个人实践感悟，并参与了社会实践报告的分工写作。各成员详
细信息如下表所示：
团队成员信息一览表
姓名 院系 学号 联系方式
郭正华 现代科学与工程学院材料科学系 111190030 ***
李佳文（队长） 商学院金融学系 111090090 18251969582
沈荻 商学院金融学系 111090135 ***
孙潇潇 商学院金融学系 111090147 ***
朱万嘉 商学院经济学系 111270068 ***
3、实践接洽单位：非常感谢苏州市平江区（现姑苏区）教育局幼教科的相关领导，他们热
情接待了我们，接受了我们的访谈，详细深入地向我们介绍各项教育政策的实施。感谢苏
州市平江区、工业园区各小学，他们为我们实践的进行提供了一些必要的帮助。
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※ 来源:．南京大学小百合站 http://bbs.nju.edu.cn [FROM: 162.105.163.121]
标 题: 【暑期社会实践团队总结】苏州学区房价格与教育资源发信站: 南京大学小百合站 (Sat Aug 24 16:52:09 2013)
团队主题：苏州学区房价格与教育资源空间非均衡分布调研
团队名称：Rocky Run
立项院系：商学院
“苏州学区房价格与教育资源空间
非均衡分布调研”团队实践总结
——两天的奔波，数月的辛劳，一生的财富
一、“运筹策帷帐之中”
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，社会实践是大学生接触社会，了解社会，服务社
会，运用所学知识实现自我的最好途径。怀揣着这个目的，5位来自3个不同专业的同学们
走到了一起，并在3次激烈的讨论后定下了实践主题：“苏州学区房价格与教育资源空间非
均衡分布调研”。近年来，“学区房热”逐渐成为人们讨论的焦点，居高不下的名校学区
房价格，一方面让寒门学子“望校兴叹”，这破坏了人们“公平地接受教育”的权利，另
一方面又通过示范效应拉动城市整体房价，这也是近年来我国大中城市房价节节攀升的重
要推手之一。然而，进一步的分析可以发现，学区房问题本质上是由优质教育资源的空间
非均衡分布造成的，而这又来源于优质教育资源的短缺。
苏州是江苏学区房问题较为显著的地区，我们以苏州城区、工业园区等为调查对象，希望
通过实地走访与问卷调查，探寻学区房价格的影响因素、教育资源非均衡分布的状况、政
府政策努力的可行性与效果，从而探寻有效的“机制设计”来解决学区房问题，实现寒门
学子的“名校梦”。
事实证明，一方面，这次实践让我们充分了解到了学区房问题上的“百姓之所想”、“政
府之所为”以及“购房群众、开发商、政府的各自角色”，为政府了解民意、群众理解政
府提供了一条新的渠道，有着重要的社会价值；另一方面，这次实践又让我们探寻到了学
区房价格的一大决定因素——教育资源质量，其经济价值、学术价值得以体现。
二、“有调查才有发言权”
我们于7月10日对活动进行了详细的策划。首先，我们把研究对象定为苏州平江区（即老城
区）和苏州工业园区这两个区域，这样可以方便比较。其次，为了提高调研效率，我们将
组员分成A、B两组进行调研。最后，考虑到影响学区房价格的自变量和因变量，将实践活
动分成两部分，分别实施研究。
一是区域内各小学学区房的价格。我们通过苏州房产交易网上的数据进行统计和计算。并
且为了排除抽样问题引起的较大的误差以及各地经济发展不同所引起的房价差异，我们对
所采集的数据进行标准化处理，即某小区等效房价=（该小区平均房价—全区域平均房价）
/全区域所有小区平均房价的标准差。一所小学施教区范围内的所有小区房价的平均值，就
是该小区的“学区房价格”。这项工作涉及到的数据量非常大，但凭着永不放弃的精神和
冷静仔细的工作，我们在数天后从成百上千的数据中得到了答案。
二是区域内各小学教育资源质量。我们于7月21日、22日两天前往苏州进行实地走访，考察
了14所小学，认真记录各小学的硬件设施、师资力量和周围环境，采用打分的形式算得它
们的教育资源质量。与此同时，我们还对小学周边的居民进行了访谈，听取他们对施教区
划分、学区房现象的看法与建议，以备向教育局反映。
（在工业园区星海小学）
（路边访谈居民）
（在平江区学士中心小学）
除此之外，我们还在7月22日走访了苏州市平江区教育局，听取了相关领导对施教区政策、
缓解教育不公平现象政策的解读，并向领导反映了我们访谈所得到的居民意见。
（在苏州市平江区教育局）
三、“梅花香自苦寒来”
这次实践中我们得到的初步结论如下：学区房价格与对应小学的教育资源质量之间存在显
著正相关关系；开发商的宣传与炒作是学区房高价的重要推手；教育局采取的均衡各学校
教育资源质量的举措基本得到贯彻，通过重建、施教区调整、统一标准、师资流动等手段
，教育资源空间非均衡分布现象日趋非显著化。
七月的苏州，热浪奔腾，气象局发出高温红色预警，建议终止一切户外活动。但是为了获
得实践第一手的资料，我们互相鼓励着前行。整个过程中，我们一行人有谈有笑，访问小
学的时候，每个人又会很认真仔细地观察小学的状况，并发表自己的意见。大家再热再累
，也并未因客观条件的艰辛而有丝毫的懈怠，高质量高效率地完成了每一项任务。除了研
究上的收获，我们觉得更重要的是，我们团队的友谊、合作精神都因这次实践得到了很大
的提升。我们中有的由不相识到相识，有的由相识到进一步的了解，每一个人都十分尊重
团队里的每个人的意见，每个人都有自由发言的权利。与队友们在一起，再大的困难我们
也可以彼此支撑着往前走！因为一次实践而收获一份合作一份友谊，这是我们所认为的实
践的最大的意义。
除此之外，深入社会使我们每个人都体会到了社会这个大家庭中的冷冷暖暖与酸甜苦辣，
提升了我们的语言表达能力、组织能力，当然还有体力，这些收获都将使我们受益终生。
我们是Rocky Run团队，我们勇往直前！
四、鸣谢
1、指导教师：非常感谢南京大学商学院经济学系的葛杨教授和耿强教授给我们的选题方面
的指导，他们还提出了具体实施过程中需要注意的细节，帮助我们少走了许多弯路。在实
践报告完成后，他们还会从学术角度提出进一步的修改方案。再一次感谢！
2、团队成员的分工与贡献：
郭正华：实地调查了平江区4所小学和工业园区4所小学；主要负责了学区房价格的数据收
集处理工作；写关于数据收集的调研日记；
李佳文（队长）：统筹计划安排；完成订车票、宾馆等后勤工作；实地调查了平江区4所小
学和工业园区4所小学；写实践A组两天的调研日记；
沈荻：实地调查了平江区4所小学和工业园区2所小学；走访平江区教育局；参与设计针对
市民及教育局领导的访谈问题；
孙潇潇：实地调查了平江区4所小学和工业园区2所小学；走访平江区教育局；参与设计针
对市民及教育局领导的访谈问题；写实践B组两天的调研日记；
朱万嘉：协助队长进行统筹计划安排；实地调查了平江区4所小学和工业园区2所小学；走
访平江区教育局；参与设计针对教育局领导的访谈问题；写实践活动简报；
另外，每位团队成员都写了个人实践感悟，并参与了社会实践报告的分工写作。各成员详
细信息如下表所示：
团队成员信息一览表
姓名 院系 学号 联系方式
郭正华 现代科学与工程学院材料科学系 111190030 ***
李佳文（队长） 商学院金融学系 111090090 18251969582
沈荻 商学院金融学系 111090135 ***
孙潇潇 商学院金融学系 111090147 ***
朱万嘉 商学院经济学系 111270068 ***
3、实践接洽单位：非常感谢苏州市平江区（现姑苏区）教育局幼教科的相关领导，他们热
情接待了我们，接受了我们的访谈，详细深入地向我们介绍各项教育政策的实施。感谢苏
州市平江区、工业园区各小学，他们为我们实践的进行提供了一些必要的帮助。
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