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标 题: 【暑期社会实践】城市化趋势下农村小学教育问题的调发信站: 南京大学小百合站 (Sun Aug 25 20:01:13 2013)
【选题名称】关于从农民心理因素分析城市化趋势下农村小学教育问题的调研
——以江苏（苏南苏中苏北）为例
立项：院级
【团队成员】电子12本：李璇、陆胜、蒋宗霖、居仕豪、李子璇、马仲、吕枫、陈劲松
【实践背景】
计划生育政策以及城市化背景下，教育不公平问题突出，尤以农村教育问题为教育改革的
重点和关键；农村教育面临撤校并点、生源流失、资源（教师资源、教学资源）不足等严
峻形势； 有关体制、教师方面的调查分析屡见不鲜，但少有人问津农民对该问题的真实想
法和愿景；聆听基层群众的声音、分析农民家长心理、了解他们对农村教育的愿景是改善
及解决农村教育问题的关键。
【实践过程】
第一站：南京市六合区樊集小学
7月10日，南京六合区樊集村。
上午实践小组抵达目的地六合区樊集村，安顿下后便开始计划下午实践调研开展的细节。
下午三点艳阳高照，村里几乎看不到人，同时由于村民的不理解（我们被怀疑是到村上招
学生补课的），调研一时难以开展。于是，我们挨家挨户敲门，用蹩脚的南京话，细心向
村民解释我们的活动，逐渐积累起的经验使得调研也渐渐顺利。
下午，由陆胜、陈劲松、居仕豪、吕枫同学组成的分组找到了几位当地退休的老教师，与
他们沟通当地小学发展状况，老教师就目前农村教育存在的主要问题也发表了自己的看法
。（采访笔录详见：实践成果栏）
由李璇、李子璇、马仲同学组成的小组对当地的几位家长开展了较为细致的采访，并挨家
挨户发放问卷。
傍晚时分，两个分组会合一同前往樊集小学，实地感受了小学的氛围环境。
太阳落山后，村民们都出来散步纳凉，趁此机会，我们开展了较大范围的问卷调查。
从当地村民我们了解到，以前樊集的教学质量好，周边村里的小孩都转到樊集上学，樊集
人引以为傲。但由于樊集中学撤并、樊集村与八百合并，教师资源、生源流失，樊集小学
的处境越发艰难。不少有条件的家庭都选择把孩子转到镇上上学，甚至全家变迁到镇上。
是夜9点我们结束了樊集村的调研活动。
7月11日上午，在村民的指引下我们来到了八百镇，并在小镇上开展调研。我们主要采取了
问卷调查的方式，对一些有想法的家长开展更为细致的采访。有了前一天的经验，调研的
开展相对顺利。
是日下午5点，我们结束了樊集站的调研。
徐州（虎腰）站
第二站：徐州虎腰站（苏北）
7月13日上午，小组到达铜山区汉王镇。由于虎腰村地处偏远，且无班车到达，实践小组安
顿后便决定先主要在汉王镇和附近的纪庄村开展调研。虽然小组成员大多是江苏本地学生
，但多属苏中地区，对于徐州方言一开始仍无法适应，好在当地居民友好和善，放慢语速
耐心与我们交流。
汉王镇自然环境良好，生态旅游资源丰富，历史底蕴丰厚。汉王镇的建设极富地域文化色
彩，古色古香。
7月14日上午，实践小组步行近两小时前往虎腰村。虎腰村村民较少，时值中午，许多人家
铁门紧闭。小组成员依旧采取了原始的调研方式，分为四组挨家挨户进行调研。
在调研过程中，小组遇到一位热心的大叔，为我们提供地方休息和存放物品。借此机会，
我们对这位大叔开展了细致的采访，了解当地的情况。总体说来，虎腰村的村民对虎腰小
学的评价较高，对孩子转学的意识也没有樊集村村民反映地那么强烈。相比于樊集，虎腰
的村民着重提到了学籍限制一事，以及转学的成绩限制。
傍晚，在完成了虎腰村的调研任务后，小组赶上最后班车到达徐州火车站。
其余站点
另有泰州、淮安、南通站点则分由小组前往，实践过程暂不详述，详见成员的个人小结。
【实践成果】
调研问卷样卷、各实践地点数据统计与分析、实践采访笔录及实践小结详见本团队博客
：http://blog.sina.com.cn/u/3603545634 （持续更新中）
【成员分工】
李璇：负责策划、组织、问卷设计、联系指导老师、后期制作，全程参与
陆胜：负责策划、前期与实践地点获取联系、撰写采访笔录，全程参与
蒋宗霖：负责策划、路线规划、淮安地区调研，全程参与
李子璇：负责财务、资料整理、后期制作，全程参与
马仲：负责泰州地区调研、数据统计与分析、技术支持，全程参与
居仕豪：负责南通地区调研、数据统计，全程参与
吕枫、陈劲松：全程参与，资料整理、后期制作，全程参与
【鸣谢】
感谢实践团队指导老师——陆美惠老师对我们的实践活动给与全程指导
感谢中国矿业大学霍同学为我们提供住宿及路线指引等帮助
感谢南京六合区樊集村宰同学，为我们提供前期联络等帮助
感谢本团队全体成员
--
※ 来源:．南京大学小百合站 http://bbs.nju.edu.cn [FROM: 172.26.27.106]
标 题: 【暑期社会实践】城市化趋势下农村小学教育问题的调发信站: 南京大学小百合站 (Sun Aug 25 20:01:13 2013)
【选题名称】关于从农民心理因素分析城市化趋势下农村小学教育问题的调研
——以江苏（苏南苏中苏北）为例
立项：院级
【团队成员】电子12本：李璇、陆胜、蒋宗霖、居仕豪、李子璇、马仲、吕枫、陈劲松
【实践背景】
计划生育政策以及城市化背景下，教育不公平问题突出，尤以农村教育问题为教育改革的
重点和关键；农村教育面临撤校并点、生源流失、资源（教师资源、教学资源）不足等严
峻形势； 有关体制、教师方面的调查分析屡见不鲜，但少有人问津农民对该问题的真实想
法和愿景；聆听基层群众的声音、分析农民家长心理、了解他们对农村教育的愿景是改善
及解决农村教育问题的关键。
【实践过程】
第一站：南京市六合区樊集小学
7月10日，南京六合区樊集村。
上午实践小组抵达目的地六合区樊集村，安顿下后便开始计划下午实践调研开展的细节。
下午三点艳阳高照，村里几乎看不到人，同时由于村民的不理解（我们被怀疑是到村上招
学生补课的），调研一时难以开展。于是，我们挨家挨户敲门，用蹩脚的南京话，细心向
村民解释我们的活动，逐渐积累起的经验使得调研也渐渐顺利。
下午，由陆胜、陈劲松、居仕豪、吕枫同学组成的分组找到了几位当地退休的老教师，与
他们沟通当地小学发展状况，老教师就目前农村教育存在的主要问题也发表了自己的看法
。（采访笔录详见：实践成果栏）
由李璇、李子璇、马仲同学组成的小组对当地的几位家长开展了较为细致的采访，并挨家
挨户发放问卷。
傍晚时分，两个分组会合一同前往樊集小学，实地感受了小学的氛围环境。
太阳落山后，村民们都出来散步纳凉，趁此机会，我们开展了较大范围的问卷调查。
从当地村民我们了解到，以前樊集的教学质量好，周边村里的小孩都转到樊集上学，樊集
人引以为傲。但由于樊集中学撤并、樊集村与八百合并，教师资源、生源流失，樊集小学
的处境越发艰难。不少有条件的家庭都选择把孩子转到镇上上学，甚至全家变迁到镇上。
是夜9点我们结束了樊集村的调研活动。
7月11日上午，在村民的指引下我们来到了八百镇，并在小镇上开展调研。我们主要采取了
问卷调查的方式，对一些有想法的家长开展更为细致的采访。有了前一天的经验，调研的
开展相对顺利。
是日下午5点，我们结束了樊集站的调研。
徐州（虎腰）站
第二站：徐州虎腰站（苏北）
7月13日上午，小组到达铜山区汉王镇。由于虎腰村地处偏远，且无班车到达，实践小组安
顿后便决定先主要在汉王镇和附近的纪庄村开展调研。虽然小组成员大多是江苏本地学生
，但多属苏中地区，对于徐州方言一开始仍无法适应，好在当地居民友好和善，放慢语速
耐心与我们交流。
汉王镇自然环境良好，生态旅游资源丰富，历史底蕴丰厚。汉王镇的建设极富地域文化色
彩，古色古香。
7月14日上午，实践小组步行近两小时前往虎腰村。虎腰村村民较少，时值中午，许多人家
铁门紧闭。小组成员依旧采取了原始的调研方式，分为四组挨家挨户进行调研。
在调研过程中，小组遇到一位热心的大叔，为我们提供地方休息和存放物品。借此机会，
我们对这位大叔开展了细致的采访，了解当地的情况。总体说来，虎腰村的村民对虎腰小
学的评价较高，对孩子转学的意识也没有樊集村村民反映地那么强烈。相比于樊集，虎腰
的村民着重提到了学籍限制一事，以及转学的成绩限制。
傍晚，在完成了虎腰村的调研任务后，小组赶上最后班车到达徐州火车站。
其余站点
另有泰州、淮安、南通站点则分由小组前往，实践过程暂不详述，详见成员的个人小结。
【实践成果】
调研问卷样卷、各实践地点数据统计与分析、实践采访笔录及实践小结详见本团队博客
：http://blog.sina.com.cn/u/3603545634 （持续更新中）
【成员分工】
李璇：负责策划、组织、问卷设计、联系指导老师、后期制作，全程参与
陆胜：负责策划、前期与实践地点获取联系、撰写采访笔录，全程参与
蒋宗霖：负责策划、路线规划、淮安地区调研，全程参与
李子璇：负责财务、资料整理、后期制作，全程参与
马仲：负责泰州地区调研、数据统计与分析、技术支持，全程参与
居仕豪：负责南通地区调研、数据统计，全程参与
吕枫、陈劲松：全程参与，资料整理、后期制作，全程参与
【鸣谢】
感谢实践团队指导老师——陆美惠老师对我们的实践活动给与全程指导
感谢中国矿业大学霍同学为我们提供住宿及路线指引等帮助
感谢南京六合区樊集村宰同学，为我们提供前期联络等帮助
感谢本团队全体成员
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※ 来源:．南京大学小百合站 http://bbs.nju.edu.cn [FROM: 172.26.27.106]
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