发信人: 823553936 (exe), 信区: D_Physics
标 题: 探讨那些高量哥的常用言论
发信站: 南京大学小百合站 (Mon Nov 10 20:22:23 2014)
本学期选了高量哥的科学启蒙，受启发之余，由不得感觉到高量哥的某些言论还是过于激
烈了，在此进行罗列，以供探讨（喷子止步）：
1.中国为什么培养不出诺贝尔奖原因系列：
1）中学教育强调死记硬背，扼杀创新能力（课上的案例：强背九九乘法表）
2）不教《几何原本》（课上的案例：XXX因为看了几何原本突然产生兴趣）极端地强
调：只要没有看过几何原本就没有可能训练逻辑思维方式
3）基本概念混淆不清，日本学校都能分清系列（课上的案例：“矢量”和“向量”，
“重力”与“万有引力”，物理的“抛物线”和数学的“抛物线”（这个日本学校其实也
没有分清诶= =））
4）教课语言应该用英文，英文才是科学语言。
个人评述：我认为，长期的科学文化的鄙夷的社会风气和长时间的动乱导致改革开放
以后国家才有真正科学环境才是最主要的原因。
2.物理学院为什么长期发不出Science，Nature正刊：理论与实验工作者合作少，互相不了
解之类的；
3.中华文化与科学素养相悖系列：
1）中国古代没有科学，只有技术（没有形式逻辑体系）；
2）许多说法自相矛盾（“道法自然”与“自然者，道也”）；
4.中文翻译坑爹系列
1）“解析几何”与“数学分析”，“解析”“分析”本来就是一致的，让人摸不着头
脑（哦，日文没有这个毛病）
2）“定理”与“公理”混淆不清（案例：狄拉克量子的中文版）
5.数学不是工具（因为数学地位不可替代，所以数学就不是工具，是本质？）
6.南大校训：诚朴雄伟，励学敦行——压制人的创新意识？（李老师原话：“诚朴雄伟，
培养SB”？！最不能容忍的一段）
案例：南大博士生错过发现石墨烯的机会
如果还有上课的小伙伴，一起总结一下？
但求讨论，不求喷子！
--
※ 来源:．南京大学小百合站 http://bbs.nju.edu.cn [FROM: 172.19.121.244]
标 题: 探讨那些高量哥的常用言论
发信站: 南京大学小百合站 (Mon Nov 10 20:22:23 2014)
本学期选了高量哥的科学启蒙，受启发之余，由不得感觉到高量哥的某些言论还是过于激
烈了，在此进行罗列，以供探讨（喷子止步）：
1.中国为什么培养不出诺贝尔奖原因系列：
1）中学教育强调死记硬背，扼杀创新能力（课上的案例：强背九九乘法表）
2）不教《几何原本》（课上的案例：XXX因为看了几何原本突然产生兴趣）极端地强
调：只要没有看过几何原本就没有可能训练逻辑思维方式
3）基本概念混淆不清，日本学校都能分清系列（课上的案例：“矢量”和“向量”，
“重力”与“万有引力”，物理的“抛物线”和数学的“抛物线”（这个日本学校其实也
没有分清诶= =））
4）教课语言应该用英文，英文才是科学语言。
个人评述：我认为，长期的科学文化的鄙夷的社会风气和长时间的动乱导致改革开放
以后国家才有真正科学环境才是最主要的原因。
2.物理学院为什么长期发不出Science，Nature正刊：理论与实验工作者合作少，互相不了
解之类的；
3.中华文化与科学素养相悖系列：
1）中国古代没有科学，只有技术（没有形式逻辑体系）；
2）许多说法自相矛盾（“道法自然”与“自然者，道也”）；
4.中文翻译坑爹系列
1）“解析几何”与“数学分析”，“解析”“分析”本来就是一致的，让人摸不着头
脑（哦，日文没有这个毛病）
2）“定理”与“公理”混淆不清（案例：狄拉克量子的中文版）
5.数学不是工具（因为数学地位不可替代，所以数学就不是工具，是本质？）
6.南大校训：诚朴雄伟，励学敦行——压制人的创新意识？（李老师原话：“诚朴雄伟，
培养SB”？！最不能容忍的一段）
案例：南大博士生错过发现石墨烯的机会
如果还有上课的小伙伴，一起总结一下？
但求讨论，不求喷子！
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